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內容概要︰造成學生厭學的根本原因有以下幾個方面︰ 學生生活的壓力學校是學生學習、生活的主要場所。那麼學生厭學思想的產生也緣于此。學生一邁進學校的大門,撲面而來的將是緊張而有序的空氣,有的甚至是超負荷的重壓/此時,按照達爾文的“優勝劣汰”說,一部分學生

造成學生厭學的根本原因有以下幾個方面︰
    學生生活的壓力學校是學生學習、生活的主要場所。那麼學生厭學思想的產生也緣于此。學生一邁進學校的大門,撲面而來的將是緊張而有序的空氣,有的甚至是超負荷的重壓/ 此時,按照達爾文的“優勝劣汰”說,一部分學生自然落伍了,但他們又不能放棄,那麼他們將永遠是班級的後進生,更可怕的是,強烈的自卑感由此衍生,時間一長,這些後進生又怎能不厭學呢?那些中等生雖然有使自己成為優等生的想法,也曾為之努力,但由于自身素質、學習方法等因素影響,卻始終難以如願以償。一個人竭盡全力還是不能滿足願望,那他們的原動力和上進心就喪失了,于是中等生因此成為後進生進而厭學。個別優等生也會成為後進生,這主要是心理負擔的作用。優等生不願因自己的松懈落伍讓師生產生不好的看法。因此,他們時時處處嚴于律己,無形之中背上了“保優秀生”的包袱。在學習和心理的雙重壓力下,他們那本來就很脆弱的意志是容易受到損傷的,往往一次失利即會令他們一蹶不振。長此以往,這些優秀生也會加入後進生的行列,而且他們一旦厭學,其後果更為嚴重。

    家庭環境的影響家庭本應是學生在校學習的加油站,但往往由于部分家長的指導思想和教育方法欠妥,致使學生厭學,其影響也不容忽視。那些家庭條件優裕的,家長往往失之于偏愛或溺愛,助長了孩子的優越感,使其喪失了進取心而不思學習、厭棄學習,以致于課堂上不能積極思考,作業、考試錯誤百出,學業成績不良,加之在當前激烈的升學競爭背景下,他們一直處于失敗的心理體驗中,進而產生不良的自我意識,失去了學習的興趣和良好動機,更失去了學習的自信心,這種低自尊的心理水平會進一步加重其厭學的情緒,進而導致曠課、逃學行為的發生。

社會負面誘惑社會生活的大門時刻向學生敞開著,學生所面臨的是五花八門的社會生活景象。社會生活中那些不良的風氣,錯誤的輿論導向,特別是隨改革開放而來的追求資產階級生活方式的濁流,無時不在摧折著學生那經不住you惑的意志。在這樣一種強大的合力下,學生在洶涌而來的厭學潮流面前更顯得力不從心,形成了學生不良的人格特征。與一般的學生相比較,那些內向、情緒不穩定、神經質型個性的學生更易產生厭學情緒和曠課行為。由于其不良的人格特征會影響到其高級神經活動的強度、靈活度和平衡度,從而使學生的知覺、記憶、思維的功能受到阻礙,智力活動的積極性受到壓抑,從而導致他們從事緊張的智力活動時注意力極易分散,極易疲勞,反應遲鈍,學習效率下降,進而產生學習興趣喪失、討厭學習、害怕上學的曠課行為。

 

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